Opieka Logopedyczna/Neurologopedyczna
w zakresie:
Dzieci
- problemy artykulacyjne, zaburzenia motoryczne jamy ustnej,
- zaburzenia komunikacji językowej: opóźniony rozwój mowy, spektrum autyzmu, zespół Downa, alalia, afazja dziecięcą, uszkodzenia OUN,
- zaburzenia mowy i komunikacji u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną,
- wspomaganie rozwoju mowy dzieci z grupy ryzyka ( m.in. dzieci przedwcześnie urodzone, dzieci z opóźnionym rozwojem psychomotorycznym, nieprawidłowym napięciem mięśniowym, obciążeniami genetycznymi itp.)
Dorośli
- zaburzenia mowy i komunikacji u osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną.
Wczesna nauka czytania
- wczesna nauka czytania metodą sylabową (w tym odwołanie do symultaniczno-sekwencyjnej nauki czytania prof. Jagody Cieszyńskiej) – oparta na wiedzy o różnych zdolnościach prawej i lewej półkuli. Stawia sobie za cel naukę zarówno poprawnej mowy, jak i czytania. Stymulacja rozwoju mowy odbywa się poprzez łagodne przechodzenie od ćwiczeń symultanicznych (prawopółkulowych) do sekwencyjnych (lewopółkulowych), aby w końcu połączyć obydwa typy w jedną całość.
- wczesna nauka czytania z wykorzystaniem innych metod np. metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz- w zależności od dostrzeżonych potrzeb dziecka w myśl sojuszu metod.
Dla kogo zajęcia: dzieci w wieku 5/6- l i starsze doświadczające trudności w nauce czytania
Terapia pedagogiczna
(zajęcia korekcyjno- kompensacyjne), zajęcia rewalidacyjne
wsparcie w zakresie:
- rozwoju umysłowego, psychicznego, społecznego,
- stymulowania i usprawniania- percepcji wzrokowej, słuchowej, funkcji motorycznych, językowych, pamięci i koncentracji uwagi,
- wczesnej nauki czytania,
- rozwoju umiejętności matematycznych,
- wspieranie terapii innych specjalności,
- a także, w realizacji innych potrzeb, pozwalających minimalizować deficyty rozwojowe, sprzyjających nabywaniu gotowości (dojrzałości) szkolnej, umożliwiających osiąganie jak najpełniejszego rozwoju w atmosferze sprzyjającej budowaniu poczucia wiary dziecka we własne siły i możliwości, z poszanowaniem jego indywidualności.
Dla kogo zajęcia:
- dla dzieci w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym o prawidłowym rozwoju, doświadczających trudności w nauce, cechującymi się słabą koncentracją oraz trudnościami w nabywaniu kompetencji uczenia się,
- dla dzieci z opiniami/orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego wydawanymi przez poradnie psychologiczno- pedagogiczne (niepełnosprawność intelektualna, spektrum autyzmu, zespół Downa, afazja dziecięcą, uszkodzenia OUN, dzieci z grupy ryzyka ( m.in. dzieci przedwcześnie urodzone, dzieci z opóźnionym rozwojem psychomotorycznym, obciążeniami genetycznymi itp.)
Terapia ręki
wsparcie w zakresie:
- usprawniania precyzyjnych ruchów dłoni i palców poprzez dostarczanie wrażeń dotykowych pomagających w poznawaniu i rozróżnianiu kształtów, struktur, materiałów (stereognozja, propriocepcja, eksterocepcja),
- poprawy ruchów precyzyjnych, zakresów ruchu, w odniesieniu do obręczy barkowej i kończyn górnych,
- kształtowania chwytu, manipulacji,
- poprawy koordynacji wzrokowo- ruchowej,
- budowania koncentracji uwagi,
- osiągania samodzielności w podstawowych codziennych czynnościach.
Mając na uwadze, iż prawidłowe wzorce motoryczne są bazą do kształtowania precyzyjnych form ruchu – ręki, narządów artykulacyjnych, niniejsza forma zajęć może stanowić wsparcie zajęć logopedycznych, zajęć z zakresu integracji sensorycznej. Należy również zaznaczyć, że terapia ręki nie powinna być utożsamiana wyłącznie z zajęciami plastycznymi.
Dla kogo zajęcia:
- dla dzieci/ uczniów niechętnie podejmujących czynności manualne, mających problemy z koordynacją wzrokowo-ruchową (przekładających jakość i tempo pisma), mających problemy w zakresie samoobsługi, potrzebujących dodatkowych doznań proprioceptywnych bądź wykazujących syndromy nadwrażliwości w niniejszym obszarze.
ELŻBIETA STROF
Kilka słów o sobie:
Od kilkunastu lat zawodowo związana z dziećmi w wieku przedszkolnym zarówno jako nauczyciel, terapeuta prowadzący zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne, logopedyczne (w tym z osobami niepełnosprawnymi). Nauczyciel dyplomowany.
W edukacji, terapii cenię realne zrozumienie, autentyczność, refleksję nad podejmowanymi działaniami, pedagogiczną wolność, stawianie na rozwój podopiecznych i swój własny. Do pracy podchodzę z zaangażowaniem i odpowiedzialnością. Stale się dokształcam, poszukując nowych rozwiązań edukacyjnych i terapeutycznych, by lepiej pomagać i wspierać podopiecznych w osiąganiu zakładanych celów i w polepszeniu komfortu ich życia.
Prywatnie żona, mama, doceniająca ciszę, spokój i życiową równowagę.
Doświadczenie zawodowe
Kluczowe kwalifikacje:
Studia wyższe:
- Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna
Studia podyplomowe oraz kursy kwalifikacyjne:
- Terapia pedagogiczna
- Edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną
- Logopedia ogólna i kliniczna
- Zarządzanie oświatą
- Edukacja i rehabilitacja osób z autyzmem
- Integracja sensoryczna
- Neurologopedia kliniczna z wczesną interwencją logopedyczną
Wybrane szkolenia i warsztaty
z zakresu szeroko rozumianej terapii i rozwoju dziecka:
Lista szkoleń - kliknij aby zobaczyć
- Elastyczny Terapeutyczny Taping w logopedii/neurologopedii. Podejście Esther de Ru, dr Martyna Brychcy
- Stymulacja traktu ustno- twarzowego Małgorzata Gawryl
- Ocena funkcjonalna traktu ustno-twarzowego. Mioterapia – podejście autorskie, mgr Ewelina Mendala-Kwoczek
- Masaż logopedyczny z podkładem muzycznym
- Programowanie języka u osób dorosłych z afazją
- Mioterapia dzieci w wieku od 2 do 6 lat, część I i II
- Wędzidełko okiem praktyka- terapia przed i po zabiegu
- Afazja motoryczna u dzieci- diagnoza i postępowanie terapeutyczne
- Opóźniony rozwój mowy- diagnoza i terapia krok po kroku
- Opracowywanie opinii oraz budowanie planu terapeutycznego w oparciu o ocenę diagnostyczną procesów sensoryczno- motorycznych
- Co rodzic powinien wiedzieć o (nie) jedzeniu swojego dziecka? Wybiórczość pokarmowa z perspektywy neurologopedycznej (PSTiS)
- Masaż logopedyczny sfery orofacjalnej
- Ssanie kciuka okiem neurologopedy
- Terapia ręki w aspekcie SI
- Terapia ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia diagnoza- terapia- masaż
- Jak przeciwdziałać trudnościom grafomotorycznym- profilaktyka i terapia ręki
- Konferencja edukacyjna: Czym jest integracja sensoryczna PSTiS
- Procesy samoregulacji niemowląt. Aspekt sensoryczny w pierwszym roku życia
- PUMO Program usprawniania motoryki oralnej
- Badanie logopedyczne noworodków i niemowląt
- Nadwrażliwość w sferze orofacjalnej M. Baj- Lieder
- Joga w logopedii
- Ramowy plan terapii dla dziecka z zaburzeniami SI
- „Dieta sensoryczna”- czym jest, po co ją stosujemy, dlaczego jest ważna, jak ją modelować w życiu codziennym?
- Trening karmienia, praktyczny warsztat terapeuty
- Podstawy anatomii dla logopedów – mięśnie głowy i szyi
- Skojarzenia do mówienia
- Znaczenie oddychania w terapii logopedycznej
- Zastosowanie programu Broadmaker and Speaking Dynamically Pro w terapii osób z trudnościami w porozumiewaniu się (poziom I)
- Warsztat pracy terapeuty AAC
- Makaton poziom pierwszy
- PECS- poziom 1
- LogoSensoryka dla specjalistów- szkolenie certyfikacyjne
- Gdy dźwięki bolą- nadwrażliwość słuchowa
- Zadaje pytania, komentuje, opowiada. Terapia funkcji komunikacyjnych dzieci z ASD
- Warsztat doskonalący umiejętności diagnozy i wyciągania wniosków klinicznych dla terapeutów integracji sensorycznej
- Zabawy indywidualne i grupowe kamieniem milowym w rozwoju komunikacji dzieci z ASD
- Niemowlak u logopedy cz. I Opieka logopedyczna nad niemowlęciem
- Niemowlak u logopedy II Miobobo- skrócone wędzidełko podjęzykowe u niemowląt podejście praktyczne
- Wibratory logopedyczne w praktyce- wskazówki do masażu logopedycznego
- Wybrane metody rehabilitacji dzieci z wadą słuchu
- Sliding in i inne techniki formalne
- Generalizacja mowy z każdym i wszędzie
- Najczęściej popełniane błędy w terapii mutyzmu wybiórczego
- Wpływ przetwarzania sensorycznego na rozwój mowy
- Metoda Warnkego- praktyczne zastosowanie treningu słuchowego, wzrokowego, motorycznego w terapii trudności szkolnych
- Praktyczne wykorzystanie pedagogiki freblowskiej w edukacji przedszkolnej
- Bilateralna Integracja- program szkolny z zakresu badań przesiewowych i treningu grupowego dla dzieci i młodzieży z problemami w obrębie współpracy i koordynacji bilateralnej ciała
- Karty oceny rozwoju psychoruchowego KORP standaryzowane narzędzie do diagnozy funkcjonalnej dziecka w wieku od 1 m. ż. do 9 r. ż. Ocena prawidłowego i zaburzonego rozwoju dzieci
- Programy terapii da dzieci w wieku od 1 m. ż. do końca 9 roku życia w programie komputerowym KomKOD
- Profil psychoedukacyjny PEP-R diagnoza funkcjonalna dziecka z zaburzeniami rozwoju
- Narzędzie M-CHAT-R/F – praktyczne zastosowanie w monitorowaniu rozwoju dziecka
- Wspomaganie rozwoju dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce- program szkolny, wg integracji odruchów Sally Goddard
- Wspomaganie rozwoju mowy i komunikacji z wykorzystaniem elementów metody werbo- tonalnej
- Trener umiejętności społecznych TUS SST
- Nie patrzy, nie słucha, nie mówi! Od czego zacząć? – diagnoza i trening bazowych umiejętności komunikacyjnych
- Poznać i zrozumieć świat swojego dziecka- szkolenie podstawowe z wiedzy o autyzmie
- Rozwój mowy i komunikacji u osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
- Praca terapeutyczna z osobami ze spektrum autyzmu
- Mowa czy rozmowa? Aktywności kształtujące komunikację werbalną
- ASD – pierwsze spotkania terapeutyczne z małym dzieckiem
- Ćwiczenia kontaktu wzrokowego i pola wspólnej uwagi z dziećmi ze spektrum autyzmu
- Dziecko z autyzmem w grupie- rodzinie, przedszkolu, szkole, społeczeństwie
- Programowanie języka dla dzieci z zaburzeniami komunikacji (niesłyszących, autystycznych, z afazją)
- Moje sylabki- nauka czytania metodą symultaniczno- sekwencyjną prof. J. Cieszyńskiej
- Zastosowani Metody Krakowskiej w pracy z grupą
- Wczesna diagnoza i terapia neurobiologiczna dzieci z autyzmem
- O autyzmie relacyjnie
- Jak wspierać rozwój umysłu dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu?
- III stopniowy kurs doskonalący Terapia behawioralna dzieci z autyzmem
Skontaktuj się
Lokalizacja
ul. Stefana Czarnieckiego 2,
66-470 Kostrzyn nad Odrą
Telefon
509 262 239
(osoby zainteresowane proszę o wysyłanie wiadomości SMS, oddzwonię)